Druskininkų Senamiesčio vidurinė mokykla

‹ atgal toliau ›

Švietimo ir mokslo ministerijos ir Mokyklų tobulinimo programos B komponento „Švietimo kokybės vadybos sukūrimas“ dalinis komponentas „Vidaus ir išorės auditas“ 2005 metais pradėjo, o Nacionalinė mokyklų vertinimo agentūra Švietimo ir mokslo ministerijos pavedimu tęsia Bendrojo lavinimo mokyklos vidaus audito metodikos atnaujinimo projektą „Kaip mums sekasi?“, kuriame dalyvauja 33 respublikos mokyklos, tarp jų ir mūsų miesto „Saulės“ pagrindinė ir Senamiesčio vidurinės mokyklos.

Atsižvelgiant į mokyklų kaitos procesus, mokyklų patirtį ir projekte dalyvaujančių švietimo bendruomenių pateiktus siūlymus, parengta ir svarstyti pateikta Bendrojo lavinimo mokyklos veiklos kokybės vidaus vertinimo (vidaus audito) metodikos nauja redakcija, kurios projektas išspausdintas „Švietimo naujienose“.

Kovo 12-20 dienomis Nacionalinė mokylų vertinimo agentūra ir projekto vadovė L. Gudaitė organizavo tarptautinį seminarą Škotijoje „Vidaus audito metodikos atnaujinimas“, nes Lietuvos Bendrojo lavinimo mokylų vidaus audito metodika parengta remiantis škotų patirtimi. Ši šalis jau pora dešimtmečių turi didelę vidaus savęs įsivertinimo patirtį. Mūsų seminaro tikslas - pasidalinti gerąją škotų patirtimi organizuojant mokyklose vidaus auditą ir susipažinti su Škotijos švietimo sistema.

Seminaro pradžia buvo Jos Didenybės inspektorato padalinyje Livingstone. Mus supažindino su pagrindinėmis inspektorato veiklos sritimis.

Visi Škotijoje gyvenantys vaikai nuo trijų metų privalo lankyti darželius, juose ugdomi du metus. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų grupėse būna dešimt vaikų.

Pradinis mokymas trunka šešis metus. Įdomu buvo pastebėti, kad kiekvienais metais keičiasi pradinukų mokytojas. Škotai mano, kad tai garantuoja aukštą mokymo lygį ir padeda išvengti prieraišumo vienam mokytojui. Klasėse jam talkina mokytojo padėjėjai.

Vidurinis ugdymas trunka nuo vienuolikos iki aštuoniolikos metų. Lankydamiesi mokyklose sužinojome, kad šioje pakopoje besimokantys mokiniai kasmet rengia savo asmeninius ugdymo planus. Juose surašo visa tai ko sieks per vienerius mokslo metus. Su savo parengtu planu supažindina mokyklos ugdymo komisiją, kurią sudaro direktoriaus pavaduotojas, mokytojai, visuomenės atstovai. Mokslo metų viduryje, vasario mėnesį, mokinys vėl kalbasi su ta pačia komisija. Jis papasakoja kaip sekasi ir esant reikalui koreguoja savo planą, o mokslo metams baigiantis, liepos mėnesį, pateikia savo darbo apibendrinimą.

Mokinių žinios pažymiais nevertinamos, kasmet atliekamas aprašas. Mums kilo daug klausimų dėl tokio ugdymo modelio, tačiau škotai greitai išsklaidė mūsų abejones pabrėždami, kad pažanga yra asmeninis mokinio ir jo šeimos reikalas. Tėvai tokiu pat periodiškumu supažindinami su vaiko pasiekimais. Mokinių skaičius klasėse priklauso nuo mokinių pažangos. Jis gali svyruoti nuo dešimties iki trisdešimt dviejų. Geografijos, fizikos, biologijos, chemijos, informatikos ir technologijų mokoma ne didesnėmis kaip dvidešimt mokinių grupėmis.

Mokytojo darbas Škotijoje vertinamas ir gerai apmokamas, todėl skelbiant konkursus į vieną vietą pretenduoja iki penkių mokytojų..

Kitomis dienomis lankėmės dviejų savivaldybių švietimo skyriuose, dviejose vidurinėse ir pradinėje mokyklose. Labiausiai įsiminė tai, kad visos šalies švietimo institucijos vidaus auditą atlieka tikslingai, remdamosios metodiniu leidiniu „Gera mokykla“. Ši metodika yra tarsi gairės išorės, vidaus auditoriams bei pačių mokyklų bendruomenėms. Įstaigų vertinimo metodiką tobulina, papildo, taiso maždaug kas 2-3 metai. Mums lankantis Škotijoje, pasirodė nauja vertinimo metodika, kurią sudaro 9 sritys ir vertinama mokyklų veikla 6 lygiais. Lankantis mokyklose mus žavėjo aplinka, mokymo bazė, kuri aprūpinta šiuolaikinėmis technologijomis, pritaikyta darbui ir poilsiui, moderni klasių ir kabinetų įranga neįgalių vaikų integracijai ir pagalbai jiems, aukšta mokinių kultūra, tvarkingos uniformos, tėvų atsakomybė už į mokyklą atvestą vaiką.

Mokytojai džiaugiasi mokinių pasiekimais, mokyklų vadovai sulaukia nuolatinės švietimo skyrių pagalbos. Visoje švietimo sistemoje yra susikalbėjimas ir koordinacija tarp atskirų padalinių nuo mokyklos iki inspektūros.

Turėjome progą po įtemptos darbo dienos susipažinti su Edinburgo, Glasgovo, Livingstono, Jorko, Bato įžymybėmis. Žavėjomės amžius menančiomis pilimis, Šv. Jurgio aikšte, anglikonų bažnyčiomis, vaikščiodami Karališkąja mylia klausėmės dūdmaišių melodijų sostinės senamiestyje. Pamatėme garsiuosius Stounhendžo akmenis.

Druskininkų Senamiesčio vidurinė mokykla

Papildomas meniu

Naujienos

Vardadieniai

Viešnagė Škotijoje